Alumnos de la Unidad Académica de Matemáticas (UAM) presentaron ante docentes y comentaristas de la Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro), de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), de la Universidad Veracruzana (UV), de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASL), de la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY) y de la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ), sus avances de investigación de manera virtual dentro del “12º Coloquio de la Maestría en Matemática Educativa (MME)”.
El propósito de este evento académico es dar a conocer los protocolos y/o avances de investigación de los estudiantes en su trabajo de titulación al finalizar cada semestre, “los estudiantes empiezan a trabajar desde su segundo semestre en su protocolo de investigación con la intención de atender una problemática educativa de su interés”, informó la directora de la UAM, Lorena Jiménez Sandoval.
Fueron tres días de trabajo, del 10 al 12 de junio de 2021, en los que 19 proyectos de investigación con líneas de especialización en nivel secundaria, bachillerato y superior se presentaron en el “12º Coloquio de Maestría en Matemática Educativa”, en su tercera emisión de manera virtual, atendiendo las recomendaciones por contingencia sanitaria al COVID-19.
Por parte de la especialización de nivel secundaria se presentaron los trabajos: “La influencia de sistema de creencias en los procesos duales en la resolución de problemas sobre números radicales en nivel secundaria”, por Daniela Ochoa, “El aprendizaje del concepto de área en alumnos de primer grado de secundaria, mediante el uso de material didáctico”, de Brenda Lizbeth Rodríguez Ortiz,
“Una propuesta didáctica para la resolución de sistemas de ecuaciones lineales de 2×2 con coeficientes enteros utilizando diversos métodos en secundaria” de Oscar Ascencio; “Fichero didáctico para la enseñanza de las matemáticas en contextos multigrado, nivel básico”, por Claudia García.
También en este mismo nivel básico y secundaria – se expusieron los proyectos “Diseño de una secuencia didáctica de las Función Lineal y sus diferentes representaciones, aplicada en alumnos de primer grado de secundaria”, hecha por María del Refugio Hernández; “El conocimiento didáctico del contenido en profesores de educación primaria que se favorece con el análisis de instrucción para el tema de fracciones”, de Rubén Omar González.
Así como “Diseño de una planificación desde el conocimiento especializado del profesor de matemáticas para una enseñanza robusta de ecuaciones lineales en alumnos de secundaria” por Jesús David Jiménez y “Secuencia de aprendizaje en el uso de realidad aumentada para la modelación gráfica de funciones lineales en el nivel básico”, de Ariel Ortega.
En orientación de nivel superior “Creación de problemas de optimización en estudiantes universitarios: un análisis mediante mapas híbridos” tema expuesto por Esmeralda Jasso, “Diseño e implementación de una secuencia de aprendizaje con el uso de geogebra 3D para el concepto de límite de una función de dos variables”, de Luis Enhorabuena, “Barreras que enfrentan las personas con discapacidad visual en el aprendizaje de las matemáticas” de Itzel Hernández.
“Propuesta de enseñanza con base en el conocimiento especializado del profesor que ofrezca una comprensión sólida del Teorema Fundamental de Calculo en bachillerato” de Cinthia Almaraz. “El papel de las interacciones en una experiencia de desarrollo profesional con y entre profesores centrado en el concepto de variable” fue expuesto por Angélica Espino; “Significados de la derivada potenciados en el currículum oficial e impartido en una licenciatura en matemáticas” de Alexis Castro; son proyectos para licenciatura.
Además, “El estudio de ecuaciones lineales de una variable: una situación didáctica en un escenario virtual con enfoque virtual en el uso de sentido bidireccional del signo igual en bachillerato” por Juan Corona; “Propuesta metodológica para el diseño de simulaciones como herramienta de desarrollo profesional de profesores de matemáticas en bachillerato”, Edson Arroyo; “Impacto de la relación entre el conocimiento matemático del profesor y sus concepciones sobre la enseñanza de función racional: un estudio de casos” de Hermes Carabalí; son trabajos de orientación de nivel medio superior.
Los estudiantes de la orientación de primaria desarrollaron los temas “Significados de los números decimales presentes en los libros de texto de educación primaria”, a cargo de Julianne Escobar; “Materiales didácticos para la enseñanza- aprendizaje de operaciones básicas en alumnos con discapacidad visual”, tesis de Jazmín Acevedo.
